仁川亚运会棒子脸丢尽了，丑恶无耻暴露给全宇宙

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它因批斗而中断，中国的建筑教育也错过了第二次与现代建筑擦肩而过的机遇。

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1        首开先河：国际领先的空间教学体系

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冯纪忠五十年代在同济大学推行的“空间原理”教学体系，是中国乃至全球第一个以空间为主线、全面组织各年级建筑设计教学的体系。它打破了过去以类型来组织设计教学的传统，也把形式训练退居其次，而将空间作为核心问题提出来；

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进一步又将空间按照从小到大、从少到多、从简到繁的方式分类，贯穿进各年级教学；更进一步，再将不同空间需要解决的不同问题、与不同专业的结合穿插在其中，全面组织教学。

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经过这样的教学训练，学生掌握的是针对不同类型空间的设计原理，而不是针对不同类型建筑的经验；对设计方法的认识也不同，因此可以举一反三，用原理解决今后面对的新问题、新类型。

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冯纪忠始终强调设计的原创性，设计是要训练的硬功夫。

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所以不难理解他的教学重点强调的是原理和方法，学生掌握原理才能熟练应对日后遇到的各种具体问题。无论建筑、规划、景观，以空间为主线推进设计都同样重要。

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他回忆说：
“60年代空间的问题很重要，真正以空间作为主线来考虑问题，当时不容易被人接受。但事实上，不管是建筑，还是城市、园林，以空间来考虑问题要更接近实际

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他认为单纯强调形式或功能的决定性都是片面的。

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当他把空间原理的方法论溶入到现代建筑教学之中，既不同于鲍扎（巴黎美院，The Beaux-Arts）的形式主义、也不同于现代建筑的功能主义、甚至他留学的维也纳的设计思想，在全世界都具有领先性。