仁川亚运会棒子脸丢尽了，丑恶无耻暴露给全宇宙

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而另一种传统则是“制作”（ｍａｋｉｎｇ）的传统（包豪斯——答案作者语），这种体系注重技术工艺的教育，发掘新的材料，认为技术、材料和功用是设计创新的焦点，也是建筑师决策的依据。

这两种传统反应了建筑师工作的两个侧面，比如，斯蒂文·霍尔和埃森曼倾向于前者，而福斯特和皮阿诺倾向于后者，贝聿铭等更多的建筑师是两者兼备。这些不同的倾向也使得建筑设计领域多元化。

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一个是注重形而上，一个是注重形而下
一个是由艺术家发展而来，一个是由手工业者，工匠影响而来。
一个是重视想，一个是重视做

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一，布扎。但是说布扎对于功能，空间，结构，周边环境缺乏考虑，欠缺依据。事实上去掉新古典主义外衣后，巴艺对于功能，流线重视的传统相当值得借鉴。

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二，包豪斯。但是包豪斯相当分裂和极端，迈耶和伊藤的理念就十分不同。的确包豪斯有其重视工业和建造的特点，产生了巨大的影响，但是包豪斯相当极端，现代主义运动不能只归功于包豪斯教育体系。哈林，卢斯，柯布等都应该受到重视。

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二，包豪斯。但是包豪斯相当分裂和极端，迈耶和伊藤的理念就十分不同。的确包豪斯有其重视工业和建造的特点，产生了巨大的影响，但是包豪斯相当极端，现代主义运动不能只归功于包豪斯教育体系。哈林，卢斯，柯布等都应该受到重视。

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三，德州骑警。20世纪50年代出现的德州骑警学派(Texas Ranger)试图弥合巴艺与包豪斯和分歧，取其长处。代表人物柯林罗，赫茨里(Bernhard Hoesli)，海杜克。德州骑警解散后，赫茨里来到ETH教授设计课，他对于欧洲的建筑教育都影响深远。

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以上是三个比较重要的教育体系。布扎和包豪斯都相当久远了，当代的建筑教育多少都会从两种体系中有所借鉴，ETH也是这样，不可能完全抛弃布扎的传统。

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美国的建筑学院分为两类，一类便是巴黎美术学院体系，代表便是宾夕法尼亚大学。此体系的主要问题便是设计教育与新技术和新材料的结合较弱。而另一类便是包豪斯体系，代表则是哈佛大学设计研究生院，这个体系的问题便是否定历史与学术的重要性，格罗皮乌斯认为学习历史会限制学生的创造力。

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上世纪初至中期，在经历了多年巴黎美术学院“庞杂”式的教学模式后，传统的以渲染造型为主要课程的教学方法，已不能满足当时工业化时代的需求，新材料、新工艺、新技术的不断产生，冲击着教学要围绕设计实践进行变革，因此一批又一批大师投身于教学模式的建设中，而其中最主要的模式有两类：“包豪斯”教学模式和“德州骑警”教学模式。他们所带来的变革，时至今日，依旧在影响着国内的设计教学。

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包豪斯”学院创建于1919年，办学14年直至1933年，学院的前身是德国魏玛市立工艺美术学校，在这段短暂的办学时间里，“包豪斯”学院汇聚了一批杰出的画家和设计师，并萌发了现代设计思想观念以及教学模式，提出了手工艺与艺术相结合的训练方式，改变了单纯的图纸作业，在教学实践中更加重视动手操作和材料分析。